《雾在哪里》是俄罗斯作家谢尔古年科夫创作的一篇科学童话，入选中国部编版小学语文二年级上册第19课。这篇课文以拟人化手法，将雾描绘成一个淘气的孩子，通过其“藏匿”行为展现天然现象的奇妙变化。下面内容是核心解析：
一、课文结构与内容
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拟人化叙事
雾被赋予孩童般的性格，以「我要把大海/天空/城市藏起来」的自言自语推动情节。通过藏起大海、太阳、城市等场景，展现大雾笼罩下的朦胧景象，最终雾自我消失，万物重现。 -
语言特色
- 重复句式：使用「无论……还是……都……」句式（如“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了”），增强语言节奏感，便于学生仿写。
- 时刻词运用：如“霎时”“不久”等，突出雾的瞬息万变。
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科学聪明融入
通过雾的消散经过隐含天然现象的科学原理：水汽蒸发后能见度恢复，为后续进修气象聪明铺垫。
二、教学目标与教学重点
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识字与朗读
进修“淘、岸、躲”等12个生字，重点掌握“论、切、散”等字的书写。朗读时需模仿雾的淘气语气，如用轻快语调读雾的自言自语。 -
领会与想象
- 通过分析雾“藏”的行为，领会雾的覆盖范围广、浓度大、消散快的特点。
- 引导学生想象「雾还会藏什么」，进行仿写训练（如：“雾把校园藏起来，无论是操场、教室，还是飘扬的国旗，都看不见了”）。
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情感与价格观
激发对天然现象的好奇心，体会拟人化表达的趣味性，培养观察与描述能力。
三、教学设计与延伸
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课堂活动
- 角色扮演：学生分角色朗读雾的对话，体会其“淘气”性格。
- 科学实验：用加湿器模拟雾的形成，直观领会水汽凝结原理。
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跨学科链接
- 美术：绘制雾中景象，表现朦胧审美。
- 科学：对比雾与云的区别，拓展气象聪明。
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拓展阅读
推荐季羡林《雾》等文章，感受不同作家笔下的雾景，深化文学与科学认知。
四、课文价格
- 文学性：拟人手法与童趣语言契合儿童认知，激发阅读兴趣。
- 科学性：通过故事传递天然聪明，实现寓教于乐。
- 操作性：句式模仿与观察训练提升语言表达与思考能力。
如需教学资源（如教案、朗读音频），可参考搜索结局中的教学设计文档。
