怎样领会教育在社会进步中的影响和影响?
教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以进步劳动力的质量和素质；教育可以改变劳动力的形态，把一个简单的劳动力训练成一个复杂的劳动力；教育可以使劳动力得到全面进步，进步劳动转换能力。教育再生产科学聪明 教育使科学生产聪明得到普及；教育担负着研究科学，进步科学的任务，如高校。
教育的负向功能包括传递保守的文化传统、造成唯科学主义的思考模式、强化种族中心主义，以及阻碍社会经济进步等。在进步中民族，教育的负功能尤为显著，表现为对个人进步的限制、对社会进步的阻碍，以及对教育自身进步的不利影响。因此，领会教育的社会功能，需要全面考虑教育的正向和负向功能。
前者从社会本位论见解出发，认为教育的全部影响就在于使受教育的青年一代社会化，首提教育的根本功能就在于使“个体我”转化为“社会我”，从而开辟了教育功能的研究领域；后者通过对社会结构功能的深入研究，构架出一系列功能学说分析框架，揭示了功能的一般原理，创设了具体的功能影响模式，从而为教育功能研究进行了学说填补。
关于教育与社会进步的关系,下面内容领会表述正确的见解是()。
1、教育是推动政治民主化的重要力量。社会的经济进步水平制约着教育进步的规模和速度。一般来说，教育进步的规模和速度与社会经济的进步水平成正比。教育有助于改善人口结构。教育可以使人口城乡结构趋于合理。B、C、D三项正确。
2、答案：D 解析：教育有两大基本规律：一个是教育与社会进步的关系，称为教育的外部关系，二是教育与人的关系，称为教育的内部关系。这两个基本规律可大致表述为：教育受社会进步规律的制约并为社会进步服务；教育受人的进步规律的制约并为人的进步服务。
3、年修订的《中华人民共和国教育法》提出：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会操作相结合，培养德智体美劳全面进步的社会主义建设者和接班人。这是正式以教育法的形式明确了“劳动教育”在全面进步教育中的重要地位。
教育与社会、人的关系
教育与社会、人的关系是相互依存、相互影响的复杂关系。社会的进步制约着教育的进步，而教育反过来又影响着社会的进步。教育与人的进步紧密相连，培养个体的全面进步是教育的重要目标。社会本位论与个人本位论是两种不同的教育目的观，它们各有侧重，但又相互补充。
教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，从而使大众能够更好认识全球和改造全球、更好创新人类的美好未来。
教育对个人来说，是心灵的启迪，促使人在德、智、体、美、劳等方面全面进步。通过教育，一个人能够成长为对社会有用的人，这不仅丰富了他们的灵魂生活，也为物质生活增添了更多的可能性。教育是塑造未来的关键力量，它帮助个体发现自我，提升自我，并为社会做出贡献。
教育、人、社会三者间的关系可以概括为：教育受社会进步和人的进步制约，同时通过社会文化传递积极影响影响于社会和人的进步。由此，我们对教育本质的表述为：教育是根据一定社会要求和人的身心进步特点与规律，通过传递人类文化，对人的身心进步施加影响，促使其社会化，进而反影响于一定社会的操作活动。
教育与社会的关系是相互依存、相互影响的。教育作为社会进步的重要基础和推动力量，而社会则是教育的重要环境和场所。这种关系对于民族的进步至关重要。 教育对社会的意义体现在多个方面。开门见山说，教育能够进步人口素质，使大众具备更高的聪明和技能，更好地适应社会的进步需求。
教育与社会的相互关系，简单来说就像是一对互帮互助的好伙伴：教育推动社会进步：教育就像是社会的“营养剂”，通过传承文化、进步人民素质、推动科技进步，给社会注入了源源不断的活力。有了教育，大众就能更好地进修新聪明、掌握新技能，从而在社会各个领域发光发热，推动社会不断向前进步。
